Escola que estudo

minha carreira e meu sucesso
serei o Sol
Serei a lua
Serei sempre
dessa sua!!!
queria ser estudante
pois estudante eu
sou mais
meu sonho e ser professor

Procabe Comunidade Projeto caneta e bola na escola

minha carreir e meu sucesso

projeto meu poema escolar

minha carreir e meu sucesso

Projeto meu poema NA ESCOLA

(pme)

Fonte:

Manoel do NASCIMENTO ARAUJO

MANOEL FERREIRA LIMA

ESCOLA Brigadeiro Haroldo Coimbra Veloso

Período todo ano

TURMAS: 6º anos e 3ª e 4ª etapa EJA

PROFESSORES

Manoel do Nascimento Araújo

Manoel Ferreira lima

Introdução

É um caminho que tem a garantir a todos os alunos de 6º anos e 3ª e 4ª Etapa da Educação de Jovens e Adultos e o ensino fundamental os saberes linguísticos necessário para o exercício da cidadania. Isso por que uma vida em sociedade o domínio das competências de ler escrever produzir e refletir sobre a língua escrita os gêneros poemas.

E trabalhar com objetivo de descobrir novos talentos tanto na leitura quanto na escrita que estabelece um processo de comunicação para plena participação na vida social. Dessa forma tem a intenção de oferece qualidade que atendam as necessidades especificas dos alunos dos ensinos fundamentais e a Seja.

O PME Projeto Meu Poema na Escola, ele será desenvolvido de maneira integrados com propostas de leitor, escrita e produção em todos as areias de conhecimento ministrados por todos os professores em sala de aula.

Além disso, a leitura, a escrita e a produção será o carro chefe para uma produção, escrita e a comunicação de todos os alunos nos conhecimentos linguísticos. Pois a pessoa que lê escreve e produz está numa história, numa  cultura e em diferentes grupos sociais nos quais exercícios os papeis.

O ensino da escrita, e da produção de texto Poema com sequência didática torna o aluno mais comunicativo, sobretudo, quando dizem exatamente qual é o à posposta: com finalidade ele vai escrever para quem e sobre qual o gênero ou assunto está ali.

JUSTIFICATIVA

A escola é o lugar ideal para conviver com a leitura a escrita e produção de fato, permitindo o contato com diferentes autores e estilo, reavivando o olhar o ver o que é essencial para produção de um grande poema, que permitem uma compreensão da linguagem poética e lhe dá condições par ensaias seus próprios passos em poemas.

Com o Projeto Meu Poema na escola quer descobrir nossos alunos já sabem sobre poema e ampliar este repertório tão rico atividades de leitura, escrita, declaração e produção, pesquisa analise e interpretação, e exposição de ideias e composição magnifica para novos talentos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Os princípios teóricos que norteiam este projeto estão pautados na teoria sócios interacionista da linguagem. Para Bakhtin, a linguagem é analisada a partir da interação entre os indivíduos dentro de uma prática social; a língua falada tem vida e se transforma constantemente pela própria pressão do uso cotidiano: ela não pode ser separada do fluxo da comunicação verbal.

Os indivíduos não recebem pronta para ser usada; eles penetram.

Na corrente da comunicação verbal; ou melhor, somente quando.

Mergulhamos nessa corrente é que sua consciência desperta e

Começa a operar. (...) Os sujeitos não adquirem sua língua materna:

É nela e por me o dela que ocorrer o primeiro despertar da

Consciência. (Bakhtin. 1992,)

“““ “““ O trabalho poético para Bakhtin está inteiramente interacionado ao contexto social,” O poeta, afinal, seleciona palavras não do dicionário, mas do contexto da vida onde as palavras foram embebidas e se impregnaram de julgamentos de valor” (Bakhtin, apud Freitas, 1992, p. 127). Assim, os gêneros discursivos, por mobilizarem diferentes esferas da atividade humana, representam unidades abertas da cultura.

Em relação à escrita nosso olhar se amparou nas considerações de Garcez (2001). Segundo ela, escrever é antes de tudo um exercício que só se aprimora com a prática constante atrelada indissociavelmente à prática de leitura. Leitura e releitura colaboram decisivamente para sensibilidade frente às melhorias cabíveis ao texto. Para Garcez, escrever é uma habilidade que pode ser desenvolvida e não um dom que poucas pessoas têm; é um ato que exige empenho e trabalho e não um fenômeno espontâneo.

É pela leitura que assimilamos as estruturas próprias da

Língua escrita. Para comunicarmos oralmente apoiamos-

Nos no contexto, temos a colaboração do ouvinte. Já a

Comunicação escrita tem suas especificidades, suas.

Exigências. [...] Tratamos de forma diferente a sintaxe, o.

Vocabulário e a própria organização do discurso. É pela

Convivência com textos escritos de diversos gêneros que

Vamos incorporando às nossas habilidades um efetivo

Conhecimento da escrita. (Garcez, 2001:6-7)

Nesse contexto nós reafirmamos que poesia será nossa opção de trabalho em sala de aula. Cabe-nos propiciar a leitura e escrita do gênero poético, sendo mediadores do conhecimento no processo ensino-aprendizagem.

OBJETIVO GERAL

Familiarizar o aluno com a linguagem poética, com o poema e o sentido da produção e o prazer em ler ouvir e criar poemas.

Específicos

Despertar o prazer pela leitura de poemas;

Despertar o interesse pela leitura, pelo poema;

Recitar poemas explorando o ritmo a rima e a sonoridades

Reconhecer os poemas em suas diversas formas.

Destacar autores consagrados e seu próprio professor que um pássaro solitário em escrever poemas para todos os públicos para o público

Ensino fundamental e Educação de jovens e adultos

-Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos de alunos para uma melhor comunicação.

-Resgatar sentiu  valores que cada expressar em suas atividades de produção.

O trabalho de escrita releitura e produção de texto com sequencia didáticas requer um rico processo de interação em aula, com a participação e a orientação do professor como parceiro.

Mais experientes conhecedor do conteúdo de ensino ,criando um de aproximação por parte dos alunos e outros professores dos instrumentos culturais e3laborados historicamente pelo homem , os gêneros textuais

Desenvolvimento

-diagnóstico inicial – tem como objetivo de verificar em que ponto de conhecimento a truta se encontra em relação ao gênero Proposto. Ou estudado.

-apresentação do Projeto de escrita e da situação de produção e o professor apresenta o plano de estudo do gênero, o objetivo da proposta de cada etapa de trabalho

-leitura de textos: para ampliar o repertório e que aproximem do gênero estudado e suas características.

A pesquisa sobre o tema.

-produção coletiva do texto: os alunos organizam e sintetizam o que vai ser lido e aprendido

-produção individual: o desafio é a escrita individual de texto, tendo em mãos o roteiro que nos orientas a produção do gênero.

-aprimoramentos e reescrita do texto: revisão e reformulação necessárias para o um texto ficar perfeito.

-preparar os textos para exposições.

-explorações dos trabalhos etapa por etapas seguimentos por seguimento à para entalecer uma boa comunicação.

-leitura das produções para as demais salas das escola ou até em outras que nos solicitar

-livros de memorias

Diário de bordo para relata o que aprendeu

Avaliação

    A materialização de práticas reais de linguagem como objeto de ensino e aprendizagem.

 

Drescrição:ONDE MORO

minha carreir e meu sucesso
 

ONDE MORO E AMO!

Na minha rua em uma visão breve há vários fatores para cada ideia, para cada moradores, da rua, os urubus, a conscientização de cada um, os montes, árvores cortadas e amontoadas em cada quarterrões e, mais carro prá lá e, pra cá, sem respeitar os pedestre, que aqui passam e os “motoqueiros” a fazer da rua uma pista de avião, em respeito, pois passam sem desviar das crianças , pedestre bicicleteiros e outros caminhoneiros que também passam por lá, já na minha casa é um maravilhoso lar com quatros quartos uma sala, uma cozinha, uma área para o carro um escritória para pesquisa, jogos divertimentos e até mesmo para, conversar ler, escrever, dialogar e, exercitar cada jornada de trabalho que acabo de realizar. Nela há conforte e muita felicidade desde acolher até o acordar. E na minha cidade estou bastante otimista com a nova gestão em relação dá uma nova cara a ela, vamos lá acreditar que acontecerá para um está aqui e ali aculá para nós cuidar, zelar, brincar, jogar e participar em todos os espaços que erremos realizar para nos compreender toda e, qualquer ponto que ela nós oferencem para cada um ,amar, cuidar conscientizar nossos moradores a manter linda e maravilhosa.

Minha Escola

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minha carreira e meu sucesso

Escola

...é um lugar que se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, estudos, quadros, quadras,  giz, mestres e doutores.

Programa horário, conceitos, professores, técnicos, vigias.

Servente e merendeira,

 Escola  é, sobretudo,

Gente que trabalha que estuda

Que alegra, se conhece se estima.

O diretor é gente

O coordenador é gente

O professor é gente.

O aluno é gente

Cada funcionário é gente

E a escola cada vez melhor cada vez melhor

Na medida em que cada um se comporta

Como colega, amigo, irmão.

“Nada de ‘‘ilha cercada de gente por todos os lados”

Nada de conviver com as pessoas e depois

Descobrir que não tem amizade a ninguém

Nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.

É lugar de homem e mulher

De servidores professores mestres e doutores

Através desse prédio, estrutura física.

Concreta acreditou cada dia que ali que é

Lugar de aprender, ler , escrever e produzir

Conhecimentos e, mas ali os sonhos entram.

E saem todos as portas e portões dia após dia logo cedo meio dia   à tarde a noite sua

Isto é, aqui tem objetivo e transformam e vida e missão.

E horizonte real

Segundo nossa concepção escola é o melhor dos círculos

De amizades para conversar, amar, sonhar, conceituar, estudar.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

 É também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem,

É conviver, é se amarrar nela.

Ora é logo

Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer, sonhar Fazer amigos, educar-se, ser feliz.

É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo

Paulo Freire

Escola Municipal Itaituba-Pará

INEP: 10151553

Endereço: Rua Sétima nº 424

Fone: (93) 3518-3873